在研学旅行日益兴起的情况下，作为一种具有教育功能的文化旅游形式，红色研学在培养学生的思想政治素养和继承红色基因方面起着不可替代的作用。红色研学旅游基地是开展红色旅游科研活动的重要载体。以红色文化资源（包括有形资源和无形资源）为主要内容形式，按照教育，教学和旅游发展法相结合的模式，充分实现红色教育功能，政治功能和社会功能。西柏坡党性教育机构给我们分享了红色研学与西柏坡红色教育的区别，以及红色研学的关键要素：

一，什么是红色旅游研学基地

1.红色旅游研学基地与爱国主义教育基地

这两个功能和主题之间有许多交集，但爱国主义教育基础的范围更为广泛。红色旅游研学基地主要强调红色文化的内涵和形式，主要继承和发展革命精神，民族精神和中国共产党领导下形成的时代精神。要开展红色旅游研学与学习基地建设，我们需要整合和吸收现有爱国主义教育基地建设的优秀经验和成果。同时，我们要更加重视红色旅游研学与学习基地的资源整合，研学与产品开发，可持续发展和旅游扶贫，这显然是爱国主义教育基地的难点。

2.红色旅游研学基地与石家庄红色教育

两者之间有区别。前者可以利用后者，在后者的基础上，可以视为开展和促进红色研学事业的重点。同时，红色旅游研学与学习基地不仅限于红色旅游景区（景点）的建设，还可以利用其他具有红色文化资源的场所和纪念馆建设。红色旅游景点（景点）是以红色文化资源为核心景点，以红色文化教育为主题的旅游景点。以红色文化资源为基础，将绿色资源，古代色彩资源和其他旅游开发与管理相结合。基地具有功能性，风景名胜区属于商业类型。

3.红色旅游研学基地与一般研学旅行基地

A、导师的要求：红色旅游研学基地由于其资源特点和政治功能，要求研学导师甚至基地的管理人员具有很高的思想政治素养。尽管一般研学旅行基地的研学导师对政治素养也有一定要求，但他们主要对专业素养有更高的要求。

B、主题和功能：红色旅游研学基地是建立在中国共产党领导人民奋斗和革命，建设社会主义的成就和伟大精神的基础上的。它不仅具有教育功能，而且还具有社会和政治功能，特别是政治功能。这是与一般研学旅行基地不同的关键点。

C、基地联系：由于历史事件的顺序和历史人物的活动轨迹，不同的红色旅游研学基地，特别是该地区的基地，必须有有机的联系，相互包容和资源共享。

二，红色研学的关键要素

作为爱国主义教育的重要载体，红色研学与学习是具有突出教育属性的红色旅游。它基于红色资源/文化下的三个层次来进行产品研发。在研学导师的带领下，它可以提高年轻人的素质，达到继承红色精神的目的。

1.研学小组

根据国家有关部门对研学旅行活动的规定和促进，研学旅行的对象主要是学生群体（小学-初中-职业教育-大学-研学生）。红色旅游研学基地也主要建立在学生的听众群体的基础上。其他团体在红色旅游研学基地开展研学活动，可以根据学生团体研学旅行的方式进行。

2.研学导师

随着研学旅行的兴起，研学导师是一种新型的旅游人才。与传统的导游不同，研学导师不仅负责风景名胜区的解释，而且在教师的教育和教学中起着更为重要的作用。研学导师应掌握教育和教学的规律，并具有组织一般性课外教学活动的技能。红色旅游研学导师对思想政治素养也有更高的要求。

3.红色资源

历史范围：鸦片战争以来，在革命，建设和改革开放的各个历史时期，大批有远大理想的人为了国家的繁荣和民族复兴，昂首阔步，勇往直前。不断地努力寻找，留下了许多宏伟而鼓舞人心的爱国诗和伟大的精神。

内容层次：红色旅游研学资源分为基础层次，核心层次和扩展层次。基本级别是指各种场所，古迹，成就等；核心水平是指红色精神；扩展级别是指与红色旅游相关的资源，环境和其他元素。

4.研学课程（产品）

原则要求：红色研学课程是根据红色旅游研学资源，根据研学对象的特点和需求，根据教育和旅游法则而开发和设计的研学旅游课程（产品），围绕红色旅游研学资源的三个功能特点。红色旅游研学基地为研学对象（特别是学生对象）提供红色旅游研学课程；对于红色旅游研学基地本身而言，此类课程是该基地本身的产品形式。

产品设计：红色研学课程的开发和设计必须以红色为主题，突出红色的精神和主题，通过经验和互动的原则进行，注重空间资源的整合与整合，注意活动的评估和评价。

通过上述介绍我们了解了两者之间的不同之处，针对的对象不同，课程也有所不同，欢迎大家来电咨询了解！